“因犯錯(cuò) 學(xué)生三月未能上課”追蹤 停課學(xué)生復(fù)課 學(xué)生：希望老師與同學(xué)多溝通

小魚

“因犯錯(cuò) 學(xué)生三月未能上課”
追蹤 停課學(xué)生復(fù)課
學(xué)生：希望老師與同學(xué)多溝通

      昨日，本報(bào)報(bào)道了渭城區(qū)華星初級(jí)中學(xué)一學(xué)生被老師罰站、停課一事，渭城區(qū)教育局高度重視，第一時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，要求學(xué)校出具情況說明及處理意見，并重申不允許對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的體罰。華星中學(xué)也與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓停課學(xué)生無條件復(fù)課，并將根據(jù)情況嚴(yán)肅處理此事。
　　昨日下午，遠(yuǎn)遠(yuǎn)（化名）及其父親王先生來到渭城區(qū)教育局，反映遠(yuǎn)遠(yuǎn)被罰站及停課3月一事。渭城區(qū)教育局監(jiān)察室工作人員表示，該局高度重視，第一時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，要求華星初級(jí)中學(xué)盡快出具情況說明及處理意見，如情況屬實(shí)，將嚴(yán)肅處理?！安还艹鲇谑裁茨康?，老師都不允許以任何形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，應(yīng)當(dāng)以說服教育為主，不能隨意處理。”渭城區(qū)教育局監(jiān)察室工作人員說。
　　此后，華星初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張寬斌與王先生進(jìn)行了溝通，了解事情的具體情況，決定首先讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)無條件復(fù)課。張寬斌說，對(duì)于遠(yuǎn)遠(yuǎn)被罰站及停課3月一事，他起初并不知情，得知情況后立即展開調(diào)查，“在與家長(zhǎng)溝通后，將會(huì)繼續(xù)對(duì)老師及學(xué)生認(rèn)真調(diào)查，實(shí)事求是了解事情經(jīng)過。”
　　華星初級(jí)中學(xué)決定對(duì)學(xué)校加強(qiáng)管理及巡查，上課時(shí)間不允許學(xué)生站在教室外，有問題及時(shí)處理，不耽誤學(xué)生上課。至于當(dāng)事老師，學(xué)校將根據(jù)調(diào)查情況，行嚴(yán)肅處理，“給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答復(fù)?！睆垖挶笳f。
對(duì)話遠(yuǎn)遠(yuǎn)
老師 別放棄“差生”
　　昨日，記者見到遠(yuǎn)遠(yuǎn)，一個(gè)活潑開朗的男孩，并不怕生。這幾個(gè)月發(fā)生的事，讓他有些苦惱和擔(dān)憂。在與遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對(duì)話中，他顯露出因老師體罰造成厭學(xué)、自暴自棄等情緒，小小年紀(jì)的他對(duì)老師的教育方式有自己的看法。
　　記者：老師最開始為什么體罰你？
       遠(yuǎn)遠(yuǎn)：初一剛開學(xué)一月之后，有次作業(yè)沒有及時(shí)完成，被老師罰站了1天。從此，老師對(duì)我印象就不好了。
　　記者：作業(yè)沒按時(shí)完成，你覺得這樣是不是不對(duì)？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：這是我的錯(cuò)誤，作業(yè)每天做到晚上10點(diǎn)，犯了懶就沒寫。有時(shí)上課也會(huì)說話，做小動(dòng)作，這都是不對(duì)的行為。
　　記者：后來呢？怎么發(fā)展到停課？
       遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我覺得老師如果對(duì)你第一印象不好，那你永遠(yuǎn)是個(gè)“差生”。剛開始罰站1天、2天，這些我都覺得是對(duì)的，我做錯(cuò)了，就該罰站。但后來，不論我做錯(cuò)什么，老師除了罰站就再?zèng)]做過別的，有時(shí)罰站持續(xù)1周，不能上課。這學(xué)期，又犯錯(cuò)了，就停了我的課，不讓進(jìn)教室。
　　記者：不論你做得好壞，老師都覺得你是“差生”？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：對(duì)班級(jí)里的“差生”，老師傲慢，對(duì)我們有偏見。也許我們沒犯什么錯(cuò)，老師就會(huì)認(rèn)為你錯(cuò)了，就繼續(xù)罰站，從不與我們交流，與“好學(xué)生”也不交流。我曾試著與老師溝通，老師對(duì)我不理不睬。
　　記者：那你覺得如果犯了錯(cuò)誤，老師應(yīng)該怎么做？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：我做錯(cuò)了事，老師打我罵我都可以，但別對(duì)我有偏見，覺得我是個(gè)“差生”，就放棄我。記者：這次的事對(duì)你有什么影響？
　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)：上初中后，老師不喜歡我，經(jīng)常說我，一進(jìn)教室就感覺很壓抑，有點(diǎn)厭學(xué)。有時(shí)候我都覺得我真的是不好的學(xué)生，自暴自棄。
　　記者：重新進(jìn)入課堂后，你打算怎么辦？遠(yuǎn)遠(yuǎn)：好好學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改。希望老師與同學(xué)們多溝通。
市民熱議
孩子需要交流
　　昨日，看到報(bào)道后，家在興平的駱先生撥打本報(bào)熱線，對(duì)目前學(xué)校的教育方式說出了自己的看法。駱先生的孩子今年上初三，馬上面臨中考，他說，像報(bào)道中對(duì)孩子的體罰及教育方式非常普遍，“我兒子曾一學(xué)期被叫家長(zhǎng)15次，停課26次?！?br /> 　　駱先生認(rèn)為，學(xué)校是教書育人的地方，隨意停課，是學(xué)生的損失，是學(xué)校推卸責(zé)任的表現(xiàn)，“我曾跟一些老師交流，他們好像也很無奈，稱沒有其他辦法，不知道如何管理。”作為家長(zhǎng)，肯定有義務(wù)與學(xué)校共同管理孩子，但孩子在學(xué)校的時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)盡自己的責(zé)任。
　　“十幾歲的孩子不犯錯(cuò)不正常，但犯錯(cuò)了不交流，簡(jiǎn)單粗暴地處理，讓我覺得很無奈?！瘪樝壬f，他曾跟孩子交流，孩子稱老師看不到其長(zhǎng)處，只看到他的缺點(diǎn)。有一次停課2周，駱先生只得請(qǐng)家教給孩子補(bǔ)習(xí)功課，家教每次用2個(gè)小時(shí)教完學(xué)校的課程，剩下的讓孩子自由發(fā)揮，結(jié)果考試時(shí)，成績(jī)并沒有下降，“孩子覺得家教的教育方式很好，而學(xué)校的老師只關(guān)心自己的事或者成績(jī)，而不與孩子交流，忽視了孩子的心?！?br /> 本報(bào)記者 宋雨濃

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不求回報(bào)

老師你也應(yīng)換位思考一下。

家長(zhǎng)和孩子為啥不換位思考一下，家長(zhǎng)連自己的孩子都說不下，教育不了，給學(xué)校一扔教給老師。我就不信家長(zhǎng)孩子不明理，家長(zhǎng)也不明理嗎？你的孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？受了什么樣的家庭教育？他在學(xué)校的表現(xiàn)如何，你難道就不知道嗎，猜不到嗎？人都有兩面性，孩子也一樣，孩子連最起碼的尊師重道都不會(huì)，還在這幫孩子說話，自己不做作業(yè)就說老師歧視你，你上課搗蛋就有重視過老師了嗎？家長(zhǎng)不反思還助長(zhǎng)孩子的氣焰，還說什么家教比在學(xué)校學(xué)習(xí)好，是的，一點(diǎn)都沒錯(cuò)，一對(duì)一的輔導(dǎo)怎能和集體的學(xué)習(xí)兩者進(jìn)行比較呢？作為家長(zhǎng)是否想到，老師面對(duì)的可不你家孩子一個(gè)，他要在集體中生活，要融入集體，首先自己得學(xué)會(huì)面對(duì)各種困難并且學(xué)著克服各種困難。小樹不修剪如何長(zhǎng)成參天大樹？可見家長(zhǎng)連最起碼的“人”字都頂不起來，還好意思說老師？真是可笑。家長(zhǎng)為什么又不這樣想：老師為什么老是讓你家孩子回家反省，怎么就不叫其它的孩子回家反省，而且會(huì)反省那么長(zhǎng)時(shí)間？做家長(zhǎng)的考慮過嗎，老師面對(duì)的是那么多的學(xué)生，又不是你家孩子一個(gè)，更不是一對(duì)一的輔導(dǎo)，集體也不是你家孩子伸張個(gè)性的場(chǎng)合。問題一出現(xiàn)就是老師的錯(cuò)。試問社會(huì)的正能量在哪里？

媒體太不負(fù)責(zé)任，有沒有考慮過負(fù)面影響，你們有想過孩子怎么樣？

家長(zhǎng)和孩子為啥不換位思考一下，家長(zhǎng)連自己的孩子都說不下，教育不了，給學(xué)校一扔教給老師。我就不信家長(zhǎng)孩子不明理，家長(zhǎng)也不明理嗎？你的孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？受了什么樣的家庭教育？他在學(xué)校的表現(xiàn)如何，你難道就不知道嗎，猜不到嗎？人都有兩面性，孩子也一樣，孩子連最起碼的尊師重道都不會(huì)，還在這幫孩子說話，自己不做作業(yè)就說老師歧視你，你上課搗蛋就有重視過老師了嗎？家長(zhǎng)不反思還助長(zhǎng)孩子的氣焰，還說什么家教比在學(xué)校學(xué)習(xí)好，是的，一點(diǎn)都沒錯(cuò)，一對(duì)一的輔導(dǎo)怎能和集體的學(xué)習(xí)兩者進(jìn)行比較呢？作為家長(zhǎng)是否想到，老師面對(duì)的可不你家孩子一個(gè)，他要在集體中生活，要融入集體，首先自己得學(xué)會(huì)面對(duì)各種困難并且學(xué)著克服各種困難。小樹不修剪如何長(zhǎng)成參天大樹？可見家長(zhǎng)連最起碼的“人”字都頂不起來，還好意思說老師？真是可笑。家長(zhǎng)為什么又不這樣想：老師為什么老是讓你家孩子回家反省，怎么就不叫其它的孩子回家反省，而且會(huì)反省那么長(zhǎng)時(shí)間？做家長(zhǎng)的考慮過嗎，老師面對(duì)的是那么多的學(xué)生，又不是你家孩子一個(gè)，更不是一對(duì)一的輔導(dǎo)，集體也不是你家孩子伸張個(gè)性的場(chǎng)合。問題一出現(xiàn)就是老師的錯(cuò)。試問社會(huì)的正能量在哪里？

主要是錯(cuò)在家長(zhǎng)吧！他自己不把孩子教育好。怪不得老師，作為老師他都盡到了她的職責(zé)，我們也是從手里帶出來的學(xué)生，他的為人我們很清楚。