變異的中國(guó)人成長(zhǎng)鏈：一心成才，無(wú)法成人

張頭頭

一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈，從出生到求學(xué)、從升學(xué)到畢業(yè)、從成家到立業(yè)的過(guò)程，發(fā)生了變異。
求學(xué)越來(lái)越早、成家越來(lái)越晚、畢業(yè)越來(lái)越難找到工作，立業(yè)的焦慮籠罩每一個(gè)人。
中國(guó)人比任何時(shí)代都更看重孩子和教育。54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。家長(zhǎng)奔波在擇校、陪讀、交費(fèi)的泥潭里，學(xué)生苦熬在應(yīng)試、才藝、擇業(yè)的負(fù)擔(dān)下。幼教大熱、就業(yè)大冷。教育開(kāi)端，望子成龍不計(jì)天價(jià)恐落人后；教育終端，競(jìng)爭(zhēng)激烈學(xué)難致用乏人問(wèn)津——中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，與教育嚴(yán)重錯(cuò)位。

現(xiàn)行的教育模式一心想讓孩子們成“才”，卻不在乎他們是否成“人”。
中國(guó)父母?jìng)儯跓o(wú)法成人的兒女面前，既是主謀又是從犯，既是教育模式的設(shè)計(jì)者又是教育模式的就范者，既是教育產(chǎn)業(yè)和商業(yè)的買(mǎi)單人又是投訴人，既是既得利益者又是受害者，既是暴君又是奴隸。
以“為了孩子”的名義，令父母苦不堪言、孩子無(wú)法成人——這不是愛(ài)，而是整個(gè)社會(huì)的黑色幽默。
如今我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)？重修中國(guó)人教育大綱
中國(guó)人成長(zhǎng)三個(gè)階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。求學(xué)越來(lái)越早、成家越來(lái)越晚、畢業(yè)找不到工作。每一項(xiàng)教育理念和教育實(shí)踐的背后，都有中國(guó)家長(zhǎng)的“教育成功學(xué)”在作祟。中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈亦面臨教育和社會(huì)的雙風(fēng)險(xiǎn)。
這一年里，中國(guó)年輕人臉上寫(xiě)著的茫然，比任何一個(gè)年份都多。
大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將超600萬(wàn)，預(yù)計(jì)比去年增加70萬(wàn)，比前年增加130萬(wàn)。
中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈遭遇到最難堪的一環(huán):畢業(yè)即失業(yè)。可他們?cè)?jīng)這樣被加工:幼兒園、九年義務(wù)教育、高考、大學(xué)教育。19年的中國(guó)式教育目的只有一個(gè):成人、成材、進(jìn)入社會(huì)、有份好工作、有個(gè)好前途。
教育沒(méi)有社會(huì)變化快，是社會(huì)問(wèn)題，還是教育問(wèn)題？
幼教大熱、大學(xué)生找工作大冷；輸入端恐落人后，輸出端乏人問(wèn)津；理想遠(yuǎn)大，現(xiàn)實(shí)無(wú)情；播下龍種，收獲跳蚤——中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的結(jié)構(gòu)調(diào)整，與教育嚴(yán)重錯(cuò)位。
學(xué)歷、學(xué)位、雙學(xué)位、海歸學(xué)位、海外留學(xué)背景，所學(xué)越多，所用越無(wú)；私立學(xué)校、貴族學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校，花費(fèi)愈巨，產(chǎn)出愈低?！俺砷L(zhǎng)的煩惱”及至最后一刻幡然醒悟，“讀書(shū)無(wú)用”又有新的論調(diào)和說(shuō)法。
中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家長(zhǎng)迎來(lái)了自己的成長(zhǎng)焦慮癥。
中國(guó)人成長(zhǎng)的三段論
中國(guó)人成長(zhǎng)三階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。
其中求學(xué)和成家在往兩頭發(fā)展:求學(xué)越來(lái)越早(幼教)，成家越來(lái)越遲(晚婚)，立業(yè)卻力不從心——房奴、車(chē)奴、卡奴、窮忙，每一樣，都埋伏著陷阱。社會(huì)復(fù)雜、商業(yè)險(xiǎn)惡、成長(zhǎng)唯艱，于是，家長(zhǎng)加倍投入，希望贏在起跑線、贏在胎教、贏在擇校、贏在專(zhuān)業(yè)、贏在才藝，可最后都不免要倒在失業(yè)的槍口下。
社會(huì)和教育之間供需的巨大剝離，使得付出必須越來(lái)越多，而收獲可能越來(lái)越少。家長(zhǎng)對(duì)教育幾乎不叫投入成本，而是不惜血本，但在某一刻，血本無(wú)歸，啃老族、宅居族的出現(xiàn)，使得家長(zhǎng)明白教育投資有風(fēng)險(xiǎn)、“入?！毙柚?jǐn)慎。
中國(guó)教育的產(chǎn)業(yè)化和體制改革從包分配到雙向選擇到自主擇業(yè)經(jīng)歷了30年。如果把中國(guó)的教育比作一條產(chǎn)品線:高中和高等教育是精英化教學(xué)、大眾化就業(yè)，收益最大、風(fēng)險(xiǎn)最??；九年義務(wù)教育減免了學(xué)費(fèi)，越來(lái)越普及，惠及農(nóng)村，但優(yōu)質(zhì)教育資源的有限性使得擇校在城里變成一個(gè)紅火的收費(fèi)項(xiàng)目；少年宮、才藝班等課外教育則是家長(zhǎng)的另一套因材施教的成長(zhǎng)體系，其熱度不減反升；早期教育業(yè)已市場(chǎng)化，各路品牌紛紛涉水搶灘。
有一次導(dǎo)演張?jiān)f(shuō)，他最反對(duì)電視上針對(duì)孩童的廣告，因?yàn)槟峭耆遣粚?duì)等的誘導(dǎo)。兒童纏著家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)商品。事實(shí)上在教育領(lǐng)域中，有著針對(duì)孩子的“二次銷(xiāo)售”:首先是把教育理念灌輸給父母，父母再把孩子圈進(jìn)來(lái)。
李陽(yáng)15年的瘋狂英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有使中國(guó)人的英語(yǔ)變得流利起來(lái)，反而是新東方等應(yīng)試教育的項(xiàng)目變成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。在聽(tīng)聞中學(xué)生賣(mài)聽(tīng)課筆記居然也演化成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目后，一位大學(xué)老師在博客上表達(dá)了他的憤怒:“我們一直覺(jué)得應(yīng)試教育有問(wèn)題，也老是嚷嚷要改革，可是改來(lái)改去，竟然改出了這個(gè)結(jié)果:應(yīng)試教育的受害者們搖身一變，成為了利用應(yīng)試教育來(lái)牟取利益并與這個(gè)反人性的教育體制沆瀣一氣甚至為虎作倀的害人蟲(chóng)！”
那些中等收入以上的家庭，則另辟蹊徑選擇私立小學(xué)、私立中學(xué)、國(guó)外留學(xué)。他們不認(rèn)同中國(guó)教育，也不想讓孩子整天做不完作業(yè)，所以就用高花費(fèi)鋪就另外一條道路。
但是，他們骨子里仍是希望孩子出人頭地、考名校、進(jìn)入精英階層，在英語(yǔ)中，專(zhuān)門(mén)有一個(gè)名詞“中國(guó)媽媽”，用來(lái)指留學(xué)陪讀的中國(guó)媽媽?zhuān)齻兲婧⒆幼鏊械臎Q定，什么事都是媽媽說(shuō)了算。
臺(tái)灣人亦如此，每個(gè)臺(tái)灣孩子平均學(xué)習(xí)了三項(xiàng)才藝。這顯然都不是“自我選擇”，而是“包辦教育”。在中國(guó)，有人說(shuō)子女就像父母的財(cái)產(chǎn)，不僅父母對(duì)其有撫養(yǎng)權(quán)，還有支配權(quán)和控制權(quán)。從出生開(kāi)始到上學(xué)、工作、結(jié)婚生子，這其中沒(méi)一件事是父母不操心的，父母幾乎把一輩子都搭進(jìn)了子女的世界中。
無(wú)法成人的幾個(gè)變量:社會(huì)、教育、父母之責(zé)，父母首當(dāng)其沖。
教育高消費(fèi)的群體沖動(dòng)
中國(guó)人熱衷于為教育買(mǎi)單。
醫(yī)療花費(fèi)是不得不，教育花費(fèi)是心甘情愿。北京東北四環(huán)附近的一處樓盤(pán)項(xiàng)目，因打出“名校全程進(jìn)駐”的廣告，而掀起了搶購(gòu)熱潮。雖然此承諾未能寫(xiě)進(jìn)購(gòu)房合同，但家長(zhǎng)仍火熱咨詢，其心態(tài)由此可見(jiàn)一斑。
一份名為《孩子的經(jīng)濟(jì)成本:轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告日前發(fā)布，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0至16歲孩子的撫養(yǎng)總成本將達(dá)到25萬(wàn)元左右；如估算到子女上高等院校的支出，則高達(dá)48萬(wàn)元；而估算30歲前的未婚不在讀子女的總成本，為49萬(wàn)元。
一個(gè)廣州人給兒子從小到大做了筆“預(yù)算”，如果按照名牌幼兒園、名牌小學(xué)、名牌初中、名牌高中、名牌大學(xué)以及出國(guó)深造的成長(zhǎng)路線，養(yǎng)育孩子需要100 萬(wàn)元。其中的教育支出包括學(xué)前教育費(fèi)用1.092萬(wàn)元、幼兒園學(xué)費(fèi)10.2萬(wàn)元、小學(xué)教育費(fèi)18.6萬(wàn)元(含3萬(wàn)元贊助費(fèi))、中學(xué)教育費(fèi)用16.8萬(wàn)元 (含3萬(wàn)元贊助費(fèi))、大學(xué)教育費(fèi)用4萬(wàn)元和留學(xué)教育費(fèi)用30萬(wàn)元，總計(jì)超過(guò)80萬(wàn)元。
追求“教育GDP”的盲目沖動(dòng)，使得政府和教育機(jī)構(gòu)形成一種合謀。教育學(xué)者楊東平說(shuō):“高教管理追求的就是那些數(shù)字和政績(jī)。有人稱之為‘教育GDP’，就是規(guī)模、速度、科研成果、博士點(diǎn)這些指標(biāo)化的東西。”
今年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)約1020萬(wàn)名，比去年減少近4個(gè)百分點(diǎn)。有人認(rèn)為，高考報(bào)名人數(shù)減少是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力增大，不少學(xué)生因此放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)。而教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)姜鋼的說(shuō)法是，高考報(bào)名人數(shù)減少最直接的原因是高中應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷下降。
與此相對(duì)應(yīng)的是，今年全國(guó)高校計(jì)劃招生人數(shù)比去年增長(zhǎng)4%，考生被高校錄取的機(jī)會(huì)將更大，預(yù)計(jì)每100個(gè)考生中有62個(gè)會(huì)被錄取。高校擴(kuò)招的盤(pán)子和總量仍在增長(zhǎng)之中。
這似乎讓家長(zhǎng)和學(xué)生松了一口氣，終于不用千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋了，上大學(xué)不再是一個(gè)人生的分水嶺。高考改變命運(yùn)的時(shí)代一去不復(fù)返，大學(xué)畢業(yè)將迎來(lái)一個(gè)險(xiǎn)峻的時(shí)期。
“就業(yè)難和高校擴(kuò)招沒(méi)有因果關(guān)系，甚至就整個(gè)國(guó)民受高等教育的比例，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體需求而言，我們的大學(xué)畢業(yè)生不是多了，而是少了?！币晃怀诌@種論調(diào)的專(zhuān)家說(shuō)，“大學(xué)以面向未來(lái)為使命。這并不意味著大學(xué)和市場(chǎng)脫節(jié)，而是要求大學(xué)盡最大努力去揭示那些左右市場(chǎng)的因素和力量，為人們的未來(lái)生活提供更好的參考意見(jiàn)，或者創(chuàng)造更好的條件?！?br /> 中國(guó)家長(zhǎng)的困境
公眾對(duì)于教育高成本與就業(yè)難的雙重?zé)o奈現(xiàn)象無(wú)能為力，這一惡性循環(huán)還將繼續(xù)。
中國(guó)家長(zhǎng)的教育大綱是:軟教育、硬投入、爭(zhēng)奪教育資源。現(xiàn)在正是9月份入學(xué)前的“活動(dòng)期”，不少家長(zhǎng)開(kāi)始了他們最為忙碌的日子。一位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥娜雽W(xué)年齡只差幾天，而卡在那里入不了學(xué)，她不得不為孩子進(jìn)入一家實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)愁:“中間人已經(jīng)找好關(guān)系了，學(xué)校也一直答應(yīng)著，但就是沒(méi)有下文?！?br /> 即便是在北京偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，民營(yíng)性質(zhì)的幼兒園也四處開(kāi)花，但仍趕不上入園的速度，稍微好點(diǎn)的幼兒園早就爆滿。幾千元的入園費(fèi)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，是一筆不得不給的投入。
但中國(guó)家長(zhǎng)的教育大綱實(shí)在規(guī)劃得不怎么樣，包辦孩子的教育戰(zhàn)略，到為孩子選擇一個(gè)他并不喜歡的大學(xué)專(zhuān)業(yè)后，終于出現(xiàn)了分裂:許多人在畢業(yè)時(shí)放棄專(zhuān)業(yè)改行了。
《家長(zhǎng)是最好的老師》、《哈佛女孩劉亦婷》、《100個(gè)中國(guó)孩子的成功報(bào)告》，乃至新概念作文、奧數(shù)競(jìng)賽、國(guó)際才藝表演，每一項(xiàng)教育理念和教育實(shí)踐的背后，都有中國(guó)家長(zhǎng)的“教育成功學(xué)”在作祟。
望子成龍的中國(guó)家長(zhǎng)播下龍種，收獲的卻可能是跳蚤。
那些不堪忍受教育體制的人，成為教育體制的外逃者，其中不乏成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。清華大學(xué)博士生王垠就是其中的一個(gè)，他贊賞發(fā)明家EDWIN H. LAND的一篇演講《偉大的年代》:“我認(rèn)可他(年輕人)僅僅是個(gè)偉大的人，而非天才，他不可能跨越他專(zhuān)長(zhǎng)的領(lǐng)域。他不會(huì)想到用幾百年的時(shí)間縮短問(wèn)題的解決辦法。他不會(huì)突然說(shuō)人民大眾就是力量，那是天才做的事情。但是在他自己的領(lǐng)域內(nèi)他會(huì)讓事物發(fā)展并繁盛；他會(huì)因?yàn)樵谒约旱念I(lǐng)域內(nèi)幫助別人變得快樂(lè)。在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)如果他沒(méi)有取得成功，他會(huì)增加不應(yīng)該被增加的東西?！?br /> “自我實(shí)現(xiàn)”在中國(guó)的受教育者那里只是一個(gè)迷夢(mèng)。他們只有在成人的那一刻起才擁有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，在此之前，他們被家長(zhǎng)包辦，然后又被學(xué)校包辦。這對(duì)他們而言是不得不走的一段彎路。
“無(wú)法成人”的“成人禮”是一張大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，此后，他們被拋棄到自我?jiàn)^斗的歷程之中。就業(yè)和謀生只是其中小小的一頁(yè)，當(dāng)它翻過(guò)之后，人們才會(huì)明白，中國(guó)人的教育大綱需要重修了，而不僅僅是增加國(guó)學(xué)教育和藝術(shù)教育那么簡(jiǎn)單。
2030年，千禧后們的未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)
人有遠(yuǎn)慮，才有近憂。千禧后父母?jìng)兊慕箲]，來(lái)自遙遠(yuǎn)將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。2030年的世界什么樣？
“我終于扛不住了！”一位朋友曾發(fā)誓決不讓各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班剝奪兒子的童年樂(lè)趣，可最終還是繳械投降了。
新世代中國(guó)人的成長(zhǎng)歷程很像所玩的
過(guò)關(guān)游戲，進(jìn)名校、特長(zhǎng)班、奧數(shù)、鋼琴、繪畫(huà)、高考……沒(méi)有一關(guān)能輕松度過(guò)，他們是中國(guó)歷史上最幸運(yùn)也是最不幸的世代。父母?jìng)儞?dān)心學(xué)校教的東西將來(lái)不夠用，于是瘋狂加碼。面對(duì)千禧后們的未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，儲(chǔ)備多少兵器似乎都不夠用。
2030年中國(guó)將成為世界經(jīng)濟(jì)第一大國(guó)。至少主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家們是這么預(yù)測(cè)的。我們姑且認(rèn)可這個(gè)美好愿景。只是對(duì)某些中國(guó)人而言，伴隨而來(lái)的并非風(fēng)光，而是焦慮。屆時(shí)，中國(guó)人口紅利耗盡，中國(guó)獨(dú)特的倒金字塔人口結(jié)構(gòu)讓當(dāng)下每位父母憂心，對(duì)子女投資的回收遙遙無(wú)期。
當(dāng)下父母的焦慮，是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力的預(yù)演。目前高昂的教育成本與低落的就業(yè)狀況雙重困境，無(wú)疑加劇了這種焦慮，并導(dǎo)致惡性循環(huán)。
2030年的世界什么樣？
拉丁裔將成美國(guó)最多人口，屆時(shí)很可能是拉丁裔總統(tǒng)當(dāng)政。就是說(shuō)與老美打交道，除說(shuō)一口流利的英語(yǔ)外，還須兼顧西班牙語(yǔ)。日本人口不再是純正的大和民族，就像今日德國(guó)早已不再是單純的日爾曼民族，2030年德國(guó)總統(tǒng)是土耳其裔的也并非不可能。印度人口將達(dá)14億，人口結(jié)構(gòu)年輕，富有創(chuàng)造力，“印度世紀(jì) ”如日中升。
世界人口將逼近80億，呈現(xiàn)一片“銀發(fā)”現(xiàn)象，人口結(jié)構(gòu)老化，社會(huì)“撫養(yǎng)”成本上升，人口生產(chǎn)力下降。人均壽命超過(guò)100歲的國(guó)家會(huì)出現(xiàn)。生物醫(yī)藥科技將推出“智能藥物”，真正做到對(duì)癥下藥，防病未然。
汽車(chē)、微波爐甚至鞋子都能成為互聯(lián)網(wǎng)接收終端，資訊接收實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)無(wú)刻和無(wú)所不在。全球氣溫上升，導(dǎo)致海平面上升6至11厘米。人類(lèi)將遭受更多的暴風(fēng)雨、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)的侵襲，并頻繁地遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)和洪災(zāi)。
2030年的中國(guó)什么樣？好預(yù)測(cè)是，中國(guó)榮升世界經(jīng)濟(jì)第一大國(guó)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量將超過(guò)第二位的美國(guó)50%，是第三位的印度的兩倍。壞預(yù)測(cè)是，中國(guó)人口性別比例失調(diào)，將有4000萬(wàn)光棍漢找不到老婆，到朝鮮或越南郵購(gòu)跨國(guó)新娘成為新時(shí)尚。
2030年人口紅利即將耗竭，中國(guó)60歲以上的老齡人口預(yù)計(jì)將增至4億左右，相當(dāng)于現(xiàn)在歐盟15國(guó)的人口總和；從目前15個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)1個(gè)老人變?yōu)?.3個(gè)勞動(dòng)力供養(yǎng)1個(gè)老人。子無(wú)力“孝”，父無(wú)法“慈”。養(yǎng)老院將成為中國(guó)第一大服務(wù)產(chǎn)業(yè)。
“8421”家庭結(jié)構(gòu)(8個(gè)老人，4位父母，小倆口加1個(gè)孩子)令千禧后們不堪重負(fù)。社會(huì)上彌漫著一股濃重的老人味兒，任何社會(huì)變革都會(huì)受到頑固抵抗。同時(shí)“老而不死是為賊”的憤老情緒在年輕世代中蔓延。
京滬穗這等特大城市中國(guó)將達(dá)十座以上。大城市人一方面忙于漂洋過(guò)海，另一方面又不肯低就低職位的工作，某些崗位無(wú)人應(yīng)聘，年輕人從找不著工作變成不想工作，于是出現(xiàn)“農(nóng)民填城”現(xiàn)象?？梢?jiàn)，農(nóng)民工過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)更是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引擎。
買(mǎi)房不再難，賣(mài)房租房倒成了難題。房子會(huì)像電器一樣大打價(jià)格戰(zhàn)，買(mǎi)一送一，買(mǎi)大送小，因?yàn)槊總€(gè)新世代手里都有超過(guò)3套房子(爺爺?shù)?套，父母的1套或無(wú)后的姑姑1套，自己1套)。
80后面臨才啃老又養(yǎng)老的未來(lái)，千禧后則永遠(yuǎn)啃老。他們面對(duì)的世界更熱、更平、更擠，能應(yīng)對(duì)自身的問(wèn)題已難能可貴了。
千禧后們成長(zhǎng)的煩惱
對(duì)，就是他們，新世紀(jì)第一個(gè)十年出生的這批人，相信“幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”的一代，看日本卡通長(zhǎng)大的一代，從小就酷愛(ài)玩拼裝車(chē)的一代，視肯德基、麥當(dāng)勞美味過(guò)海鮮山珍的一代，背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和新東方英語(yǔ)的一代，被父母拉去上各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班的一代。
現(xiàn)在父母?jìng)兯械呐赡軙?huì)走向反面。好比學(xué)鋼琴過(guò)剩，拉二胡的倒成為稀缺節(jié)目。各種個(gè)人技能同質(zhì)化現(xiàn)象依然如今。更要命的是，只注重個(gè)人技能培養(yǎng)忽視團(tuán)隊(duì)合作，統(tǒng)一意見(jiàn)成為千禧后們的第一難題。作為團(tuán)體，他們可能成不了任何大事。
千禧后與國(guó)外同輩人完全處于同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。美國(guó)人從小被訓(xùn)練能查資料寫(xiě)?yīng)毩⒁?jiàn)解的論文，野營(yíng)中獨(dú)立處理生活問(wèn)題；中國(guó)人從小背標(biāo)準(zhǔn)答案，考試要大人陪伴，野營(yíng)要大人陪伴，找工作要大人陪伴。他們感到自卑。他們?cè)购薷改负屠蠋煱炎约航坛蛇@個(gè)德性。
當(dāng)下，教育已淪為一部利益機(jī)器，它不知淘汰了多少個(gè)比爾·蓋茨，毀滅多少創(chuàng)業(yè)的種子。從小學(xué)到大學(xué)，灌輸教育的極端就是學(xué)生只面對(duì)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案” ——這是老師最偷懶的一種教學(xué)方式。不僅體制內(nèi)如此，民辦學(xué)校亦如是。大一統(tǒng)與高考接軌的教育管制令中國(guó)人缺乏獨(dú)立思考，缺乏想像力，沒(méi)有諾獎(jiǎng)得主是必然結(jié)果。
21世紀(jì)的教育要帶給學(xué)生什么？西方教育以哈佛為例，希望學(xué)生畢業(yè)后能夠:第一獨(dú)自探索世界；第二建立對(duì)知識(shí)的好奇；第三具備探詢與解決問(wèn)題的能力；第四能把找到的解決方法與他人溝通；第五培養(yǎng)創(chuàng)造力，用嶄新方式看問(wèn)題。這五條似乎沒(méi)有一條在中國(guó)現(xiàn)行教育體制內(nèi)。
一直以來(lái)，中國(guó)存在著兩套人才評(píng)價(jià)體系:一個(gè)是現(xiàn)行教育機(jī)構(gòu)+體制內(nèi)單位，另一個(gè)是西式教育+跨國(guó)公司；而民營(yíng)企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)則只是“實(shí)用”兩個(gè)字。
據(jù)聞北大、清華處級(jí)以上干部的子弟或教授的子女，多數(shù)都被送往國(guó)外。中國(guó)最高學(xué)府尚且如此，何況其他？同時(shí)，國(guó)內(nèi)失敗教育制度仍在培養(yǎng)一批批高分低能最終找不到工作的大學(xué)生。中小學(xué)仍借各種名目斂錢(qián)。學(xué)校忙于巧立名目收費(fèi)，如何教育得好學(xué)生？批評(píng)現(xiàn)行教育體制者認(rèn)為，其實(shí)最應(yīng)教授的是德育與美育，而不是技能。我們正培養(yǎng)一批批有知識(shí)、沒(méi)文化的后代。
考上大學(xué)不一定能找到好工作，高考不如直接就業(yè)，有條件的則選擇直接到國(guó)外求學(xué)，今年中國(guó)人用腳投了票，表明對(duì)現(xiàn)行教育正失去信心。但更多人則是無(wú)可奈何，對(duì)高考這部絞肉機(jī)和奧數(shù)這種利益游戲，反抗不如順從。就像那位“終于扛不住”的朋友一樣，對(duì)強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)繳械投降。
中國(guó)自古也有“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的常識(shí)。負(fù)責(zé)的老師懂得，怎么教比教什么其實(shí)更重要。要知道，到了2030年，想象力比知識(shí)更重要，當(dāng)知識(shí)讓電腦代勞，社會(huì)稀缺的是擺脫困境的想象力；方法比知識(shí)更重要，知識(shí)是學(xué)不完的，但方法就這么幾條，多少年后學(xué)生忘記老師講過(guò)什么，卻忘不了教過(guò)的方法；心態(tài)比能力更重要，如果不懂合作，一個(gè)千禧后的能力，無(wú)論學(xué)過(guò)的強(qiáng)化班再多，也打拼不過(guò)美國(guó)人、印度人甚至越南人的團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家呼吁創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，否則中國(guó)難以在這波危機(jī)中自拔。遠(yuǎn)慮千禧后們2030年面臨的國(guó)際與國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，近憂現(xiàn)行教育模式，改變?cè)谒y免?！耙悄愕姆▌t讓你淪落到這個(gè)地步，那這個(gè)法則還管用嗎？”這句話來(lái)自美國(guó)電影《老無(wú)所依》，也適合今天中國(guó)的父輩們。