3月6日見報(bào)作品《感恩，我們要行動(dòng)》《偶爾停一下》《 考后雜感》《補(bǔ)習(xí)班》

作文課編輯

感恩，我們要行動(dòng)
    陶瓷廠學(xué)校 九年級(jí)一班 張智博
    記得第一次欣賞歐陽(yáng)菲菲的那首充滿豪情圣潔的歌曲《感恩的心》是在一個(gè)繁華的書城里。這首擁有著含蓄深沉的旋律反復(fù)在我的腦海中回蕩。仿佛是從我的心泉深處撈上來的句子和調(diào)子。一顆感恩的心，就是人世間最真最美的種子。它發(fā)芽之后，結(jié)出善良、智慧的果實(shí)。而你的人生也將會(huì)由此進(jìn)入到一個(gè)與眾不同的新世界。
    有時(shí)候，我們會(huì)覺得感恩的心是一個(gè)渺小的存在，而當(dāng)親情感動(dòng)著我們時(shí)，我們會(huì)不會(huì)感覺到感恩是一種偉大而又充實(shí)的結(jié)晶了。我們沒有理由輕視。再偉大的人，他也有感恩的心，而渺小的人，何嘗不是這樣呢？
    小時(shí)候，我的脾氣簡(jiǎn)直是驚人的犟，媽媽從來都是拿我沒辦法。她善良得近乎懦弱的天性，面對(duì)無理取鬧的我，一直都是默默的嘆息?，F(xiàn)在回想起來，自己當(dāng)時(shí)給父母出了多大的難題！
    畢淑敏奶奶說過：“當(dāng)我們有一天要開始好好盡孝的時(shí)候，父母可能等不到這一天了?！碑吘鼓軌驙奚约旱男腋碜屪约荷類鄣娜诉^得更好，除了父母，全天下恐怕沒有別人了。
    一個(gè)小小的感恩，似乎永遠(yuǎn)纏繞著我們，永遠(yuǎn)是生命中不可磨滅的一部分，人其實(shí)是最難看清的是自己，這正是一部分人擁有一個(gè)腐敗頹廢的人生之根源，感恩，它在無時(shí)無刻洗刷著我們的心田，洗刷著我們心靈深處難以抹去的塵埃。
    獲取知識(shí)，塑造完美無瑕的世界，我們大多得益于老師無微不至的關(guān)愛，我們做應(yīng)該感恩老師。老師，謝謝您用心燈點(diǎn)亮了我們前進(jìn)的道路，讓我們從一個(gè)個(gè)懵懂小孩逐漸走向少年的成熟，感謝您讓我們有了夢(mèng)想，有了希冀，有了一份前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
    終身難忘師生情，永不褪色師生情，老師，感謝有您在身旁，是您讓我們?cè)谑軅麜r(shí)有人憐愛，有人理解，給我們有一種可以向失落說拜拜的信心和勇氣。
    感恩，我們要行動(dòng)。這個(gè)行動(dòng)，神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的永存，這究竟隱藏著多少的暗示？
    絕大多數(shù)時(shí)候，我們有一種，感恩他人的本能，而且隨著時(shí)間的推移，感恩的心靈就會(huì)無限的地增值，在人生的道路上，盡管一切都失去了，但一息尚存，您就沒有絲毫的理由絕望，因?yàn)樵谀阈闹?，感恩的火花正在燃燒?br />     我們要感恩家長(zhǎng)，感恩老師，就像是幼小的樹苗感恩那和煦的陽(yáng)光和醇美的雨露，正是他們用無私的奉獻(xiàn)和付出，啟蒙著我們，讓我們都逐漸地走向完美的幸福，開始編織著我們自己瑰麗的人生夢(mèng)想。
    編輯點(diǎn)評(píng)：作者從一首歌曲引發(fā)對(duì)感恩的思考，從自己的身邊出發(fā)，感恩無處不在，只是我們很多時(shí)候缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
   
   
偶爾停一下
渭城二初中學(xué) 八年級(jí)六班 王景哲 指導(dǎo)老師 陳清亮  
    只有心知道，歲月不寬宏，青春轉(zhuǎn)眼葉落歸根，不見了花影繚亂。濃烈黯然已成為過往。時(shí)間里只剩下流云幽幽，青山深深，旅人依舊在行走。偶爾停一下，在自己如火如荼的青春還未徹底消失在這個(gè)塵世，停下來，細(xì)聽風(fēng)雨，閑看落花。
    “簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕?！痹谀侨f籟俱寂的秋夜里，月照高樓，一陣如煙似霧的簫聲裊裊傳來。淡淡的憂郁從簫聲中流瀉出來，同明月的清輝一起，傾覆了整個(gè)大地。
    遠(yuǎn)處，青草濃濃，落花繽紛，楊柳依依，一切都與當(dāng)年的一模一樣。只不過，在此情此景中卻再也找不到她在當(dāng)年所遺失的那一天?，F(xiàn)在，通往咸陽(yáng)古道上的音信早已隔絕，在那殘陽(yáng)如血，落霞傾覆天際的時(shí)候，只剩下漢家的陵墓和宮闕。
    人生若只如初見，當(dāng)時(shí)只道是尋常。人生有太多已無法找到的那一天，那一時(shí)，那一刻！彈指間，物是而人非。我明媚的青春背后也有太多的無可奈何！納蘭若容在百年前就曾感嘆“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”。人生沒有回頭路，逝去的將永遠(yuǎn)成為過去，只能成為現(xiàn)在的一種守望！偶爾停一下，把過去最真摯的感情藏在心間，不去觸摸也不去碰。
    記得當(dāng)年年紀(jì)小，你愛談天我愛笑，有一回并肩坐在桃樹下，風(fēng)在樹梢鳥在叫。不知怎么睡著了，夢(mèng)里花落知多少？
    “此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，偶爾停一下，做一個(gè)很好的記錄者，錄下自己當(dāng)年那段斑駁的青春光影。偶爾停一下，徜徉于詩(shī)路花雨中，沐浴芳香！何樂而不為？
    老師點(diǎn)評(píng)：讀罷此文不由讓人對(duì)人生多了一份感悟，一份思考：是啊，我們每個(gè)人不都是旅行者嗎？我們很多時(shí)候只知疲憊的行走，有幾人能偶爾停下看看周邊的美景，體驗(yàn)行走的快樂呢？本文用語含蓄雋永，富含哲理。
   
考后雜感
    興平西郊高中 高一（7）班 呂珂妍  
    即使翅膀斷了，心也要飛翔，我相信：總有屬于我的季節(jié)——題記
    時(shí)光似流水，飛逝而過。半年的高中生活已載入了我的人生史冊(cè)。
    無盡的黑夜侵蝕著我那無盡的愁思。周圍是可怕的寂靜，我起身來到窗前。
    風(fēng)很冷，繞過起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經(jīng)，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。外面的燈光將整個(gè)小區(qū)充斥成白晝，半禿的樹在蕭瑟的風(fēng)中顫抖。幾片橘黃的樹葉頑強(qiáng)地守在崗位上，又終于堅(jiān)持不住，一頭栽下來，飄飄然地落在冰冷的水泥地面上。
    我嘆口氣，為那片悄然消逝的生命，更為自己那無地自容的成績(jī)。我不明白為什么上帝給人們勝利和歡樂的禮物時(shí)，后面總要拴上失敗和苦澀，我總是擺脫不了失敗的侵噬，猶如風(fēng)雨中哭泣的百合花，淡薄了對(duì)陽(yáng)光的渴望和心中那份持久的傲世之氣。多少次苦苦尋求，又多少次茫然失落，夢(mèng)猶如雪片飄灑的精靈，心已冷，意已迷?！?br />     深夜的風(fēng)無力地掀動(dòng)著俯臥在地面上的枯葉。翻動(dòng)，再翻動(dòng)，一直到大樹的根下。那是孕育生命的一棵樹。我忽然懂得：失去意味著新的獲得；衰落意味著新的開始。一片黃葉枯了，爛了，受侵蝕，受寒凍；然而，再當(dāng)春暖花開時(shí)，它將是重重濃蔭中的一片。想到這里，我不覺釋然了。
    失敗乃成功之母。沒有失敗，你耳邊不會(huì)警鐘長(zhǎng)鳴，失敗又是生命的重負(fù)，長(zhǎng)久地背著它，跋涉的腳上會(huì)多磨出幾個(gè)不應(yīng)有的血泡。朦朧中，我感悟到風(fēng)雨之后的陽(yáng)光?！白孕湃松倌?，會(huì)當(dāng)擊水三千里?！弊尀⒚撆c風(fēng)雨同行吧。只要青春還在，我就不會(huì)悲哀；只要陽(yáng)光還在，我就不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)停歇?？v使陷身茫茫沙漠，希望的綠洲還在，我心依然飛翔。我相信，總有屬于我的季節(jié)。想到這里，我不禁笑了。
    抬頭，不知何時(shí)，天上多了幾雙眨動(dòng)的眼睛。黑暗過后必是黎明，陰霾散盡，依然是彩虹。狂沙淘盡方得金，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，迎難而上吧！別因一時(shí)的挫折而荒蕪了心靈的田野。
    帶著微笑出發(fā)，即使翅膀斷了，心也要飛翔，那屬于我的季節(jié)不就在前方嗎？
    編輯點(diǎn)評(píng)：作者從考試的一次失利中引發(fā)了思考，經(jīng)受過內(nèi)心的折磨后重新找回自信，文章描寫細(xì)膩，情景交融，語言流暢，表現(xiàn)力強(qiáng)，是一篇佳作。

補(bǔ)習(xí)班
金泰絲路花城小學(xué) 四年級(jí)一班 郭禹江
    今天上午，媽媽對(duì)我說“兒子，今天下午媽媽帶你去報(bào)名?！薄皥?bào)啥呀！”我有些奇怪，媽媽的葫蘆里到底賣的什么藥啊！
    媽媽說“當(dāng)然是去報(bào)英語補(bǔ)習(xí)班了?。　痹鞠牒团笥鸭s好了一起玩的我心情一下子十分的低落，我問：“幾點(diǎn)到幾點(diǎn)呀？”“兩點(diǎn)到四點(diǎn)。”蒼天呀，大地呀，我怎么這么命背呀！哎！沒辦法，只能相信事實(shí)了。哎；可是我也有一種期待感，“老師是男的還是女的？脾氣好還是......
    補(bǔ)習(xí)班呀補(bǔ)習(xí)班，都是你惹的禍呀！哎。
    老師點(diǎn)評(píng)：這篇日記反映了小學(xué)生對(duì)于補(bǔ)習(xí)班的無奈，原本打算玩，卻被補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)占用了，也反映了家長(zhǎng)對(duì)于下一代的急于成才的迫切心情，表現(xiàn)了小學(xué)生在心理上的自然變化。